成都中考作文题解读!今年考到了标点符号

6月13日,成都市高中阶段教育学校统一招生考试(以下简称“成都中考”)正式举行。

13日上午,成都中考语文科目的考试结束以后,据成都石室联中考点、锦西中学考点和七中育才学校(水井坊校区)考点的考生回忆——

今年中考作文题给了三个句子,分别是“你来了。”“你来吗?”“你来啦!”,因标点符号不同,表达的情感不一样,请任选其中一个句子作为开头,独立成段,写一篇不少于600字的作文,文体自定,题目自拟。

不同于以往中考作文多以命题或半命题的形式出现,今年的作文题让不少网友都直呼“新颖”。那么“新颖”的背后是想考察考生的哪些素养?这样的作文题应该如何审题,如何理解?又透露出了语文学习的哪些趋势?

对此,我们邀请到了成都石室中学和棠湖中学的数位资深语文名师,来就中考作文进行解析。(以下排名不分先后)

1、生活用语直接入题,命题者将人们在日常生活中高频使用的三句话作为材料,直接引入题目中,这让学生有“熟悉用语,新颖考查”之感;

2、语句极简,不同于以往作文题目习惯于用一段引导语来提示学生,本次的作文题目在题干表述上极为简省,其材料本身就体现了语言文字“简明”的要求;

3、材料既可以触发学生的思考,其本身也是学生语文学习的对象,同样的两个词语,加上不同的句末语气词、不同的标点,其表达的意思、情感是完全不同的,这正是语言文字的魅力,学生学习语文、进行写作,不正是学习对祖国语言文字的分析与运用吗?

其次,从写作的角度来看,中考作文可以集中反映考生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值立场。

因此,就考生而言,中考作文不仅仅是“写出来”的问题,更重要的是“如何写”“如何写出自己的水平”的问题。拿到题目,首先是审题。本次作文的题目,在审题上几乎没有任何困难,但值得注意的是,对这三个句子当中的“你”的内涵理解,应该是比较丰富的,既可以是人,也可以是物、景、情、理等,理解到这一点,对于有三年初中语文学习经验的考生而言并不困难。其次,就内容选取上看,这个题目易于学生上手。三个句子源于生活,具有很强的情境性,学生可以结合给出的句子,迅速联想到家庭生活、学校生活、社会生活中的一些具体场景,但“熟悉处的风景最容易被忽略”,文章容易千篇一律,很难推陈出新。同样的生活经历,学生的写作恰当与否、思考的深浅如何,则可以展现他们不同的语文素养。

那么,这个题目有没有需要考生格外注意的地方呢?当然有了。考生在写作中要注意所选的句子与后文的关联。不同情感的句子放在文章的开头,且独立成段,有不同的效果。例如“你来啦!”表达的是一种激昂的情绪,它可以是兴奋、激动、欣喜等等,若选择这句作为开头,那么接下来的写作就需要交代是什么人、事、物触发了这样的情感。

最后要说的是,考场作文的功夫都是在考场外培养的。学生要写出打动阅卷者的文章,需要具备诸多要素,比如立意深远、详略得当、语言得体等等。这是需要在日常持之以恒进行训练的。

《语文课程标准》(2022年版)要求:“写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考;多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。”就这份试卷来说,它立足于课标,放眼于生活,关注于能力。不仅要求学生有表达的思维,还有更多的对语言文字基本功训练以及传情达意方面的表现。

近6年成都中考作文,2021年的“写给三年前的自己”或者“写给两个月后的自己”;2020年的“出发或到达”;2019年的“从____到____”;2018年的“答案”;2017年的“我不由得慢下了脚步”;2016年的“散步”;2015年的“挥手自兹去”。都注重引导学生结合课本所学,回归自己的生活,关注自己的成长。

首先考查学生对“你”的理解。“你”带有广义指代性。考查学生对于“你”的指代对象和意义内涵的挖掘。学生可以关注社会发展、时事热点、身边人事的变化以及自己的成长所获。

其次考查学生对标点符号的关注,这是这次题目最大的亮点。这次中考题中三个标点符号的变化所带来的情感和意义指向是不一样的,这更贴合新课标的指向——注重标点符号的实际运用。从学生的综合素养来看,这不仅仅只是挖掘导语和文字本身的内涵,同时也注重了标点符号的含情功能。

尽管已经有十多年没有考过标点符号,但我们在平时的教学中,不仅仅重视文本的细读,也重视标点符号的表意达情功能。从这点来看,我们学校的探索和坚持是值得肯定的。

而独立成段的亮点,更加集中于对中心对象的思索、寻求以及认定之后的深入思考。因此文章第一段就要求学生立足对象挖掘内涵,作文构思求真求深。

今年成都中考作文题目,充分体现了生活性、人文性、创新性相结合的特点,这是成都中考一直坚持的命题原则。就“生活性”而言,“你来了。”“你来吗?”“你来啦!”三句话日常被频繁使用,考生有话可讲;就“人文性”而言,三句话情感不同,文章选材与主旨具有很强的包容性和张力;就“创新性”而言,情境作文可以有效避免宿构,考查学生真实的语言表达能力和思维广度。

抓“你”这个主体。三个情境都有一个“你”,“你”是谁?“你”可实可虚。可以是朋友老师,也可以是一次准备已久的考试,一份来之不易的礼物,一场随风潜入夜的春雨。

抓“来”这个动作。“来”可以理解为“到来”,这注定是一次不同寻常,具有意义的到来,方可打动阅卷老师。怎样的到来是有意义的,值得书写的?考生不妨联系教材,在我们初中阶段,就有许多经典的“到来”。莎莉文老师的到来改变了海伦·凯勒的一生,紫藤萝瀑布的到来激励了宗璞的前进的脚步,迅哥儿的到来,双喜、阿发欢呼雀跃……如此多经典的“到来”,可以给考生多维度的选材与创作的启发。

三个情境的区别,是“了”“吗”“啦”三个字,更是“。”“?”“!”三个标点符号。以往被忽视的助词和标点符号背后,提示了文章开头的三种不同的情绪。“你来了。”是陈述语气,平淡中可含蓄委婉的深情,如《背影》中的父子情;“你来吗?”是疑问语气,可以是关心期待,如《秋天的怀念》中母亲对儿子的无尽盼望;“你来啦!”情绪高昂,惊喜之情溢于言表,如《带上她的眼睛》中小女孩面对小花小草的情不自禁。

情景驱动,不同的语气背后,会开启一段不同的故事,考生在考场应有思辨能力,选择自己有把握的方向为文。

情境作文容易缺少中心,结构散乱,从而使得立意不深刻。三句话其实提供了三个可以选择的写作起点。这三个写作起点很“稳”,学生易写,但要写好不容易(这是命题区分度的要求)。但若没思考好自己的写作“终点”(即立意情感主旨)在哪里,考场写作将信马由缰,有始无终。阅卷老师的感受将会是,“你来啦!——你来了。——你来了?”

因此我们建议,考生应在考场上用草稿纸写上自己的提纲(一般50字为宜),再写一段中心语,提醒自己,表达情感,彰显主旨,方得始终。

今年成都中考语文作文题目不是常见的命题或半命题形式,也没有引言的提示和指导,只是要求学生在三个小句中任选一句作为开头,独立成段再开始作文。题干简洁、明确,便于学生捕捉问题的核心信息,同时避免了学生作文导向应试模式。

今年的作文题目中三个相似的小句子足球比赛免费视频直播,因语气词和标点符号的不同而表达出不同情感:陈述时的从容与淡定、自信与坚持,感叹时的欣喜与热切、激动与期盼,疑问时的困惑与好奇、渴望与挑战。这样丰富的感情本身就指向了生活的多姿多彩,学生可以根据自己的写作需要自由创设生活情境,用文字和生活对话,或在回忆中反思、积淀,或在当下里经历、思考,或在想象中憧憬、规划。这样的题目明确立足于学生核心素养发展,以语言运用为基础,彰显了语文教学目标以文化人的育人导向。

首先是明面上的“三选一”,虽然相较于往年的“二选一”只多了一个项目,但绝不是一加二等于三那么简单,学生在选择时多了对句子的理解,多了对情感的把握,也多了对语文的认知;其次是句子中模糊的“你”,“你”可人、可物、可事、可情,“你来”可以是“我”在说,也可以是别人对“我”说;还有“文体自定”和“题目自拟”,看似“自由”,实则艰难,文体的选择要和作文的主旨、材料、语言相符合,拟定的题目要准确恰当,最好还能新颖别致。这般“选”下来,学生们就会因为自己的语文积累、写作经验和生活体验的不同而使得作文的材料更多样,情感更丰富,想象更广阔,表达更自由。

《语文课程标准》(2022版)明确指出,九年级学生应该“能使用常用的标点符号,准确地表情达意”。今年的作文题目关注到这一点,从最容易被我们忽略的语气词和标点符号入手,以三个非常生活化的小短句为材料,不着痕迹地引导,潜移默化地浸润,充分调动学生已有的知识积累和学习经验,全面考查了学生语言运用、思维能力、审美创造等核心素养的当下水平。

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